PROCESOS DE CALIDAD EN EDUCACIÓN SUPERIOR

Partimos por reconocer que una grave crisis atraviesa el sistema educativo panameño y que sus efectos se hacen patentes en un deterioro progresivo de la calidad de la enseñanza y el nivel académico de nuestros educandos, Sin duda, los docentes de todos los niveles, incluido el universitario, debemos asumir la parte de la responsabilidad que nos corresponda en dicha crisis adoptando un cambio de actitud, crítico y autocrítico, necesario para impulsar los cambios y mejoras que el sistema requiere.

     Nosotros rechazamos tajantemente que la causa de la crisis del sistema educativo esté en los docentes y/o en sus demandas salariales, como sostienen las autoridades del Ministerio de Educación y ciertos medios de comunicación, pero el origen esencial de la crisis del sistema educativo está en la crisis social, económica, política, cultural y moral, mejorar el sistema educativo parte por entender la verdadera causa de sus crisis, y que el conjunto del país, no sólo los educadores, tomen medidas reales y serias para cambiar el rumbo catastrófico por el que discurre la nación panameña .

      El sistema educativo superior en Panamá  a pesar de ser un sistema joven, también ha acumulado viejos problemas y presenta debilidades nuevas que afectan sus resultados. La educación superior se encuentra en el centro de contundentes críticas acerca de la misión, de los procesos y resultados que ofrece a la sociedad.  Muchos análisis revelan la incoherencia y desarticulación de este nivel internamente y en relación con el resto del sistema educativo; sus altos costos de operación, la débil calidad y pertinencia de su oferta académica y las inequidades en las oportunidades de estudio que ofrece.

     Igualmente, apuntan a la creciente burocratización de sus organizaciones, el lento desarrollo de la investigación y la innovación tecnológica, la poca relación con los sectores productivos y el Estado; las prácticas pedagógicas tradicionales en su tarea docente; la insuficiente evaluación y reflexión sobre el funcionamiento de sus instituciones y programas y los resultados obtenidos; la escasa utilización de las modernas tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza, la investigación y la difusión; y la falta de una clara visión compartida de su papel frente al futuro